2013年湖北教師資格《小學教育教學知識與能力》押題試卷(5)

湖北2013年教師資格《小學教育教學知識與能力》押題試卷(5)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1 教育方針的核心是（　　）
A.教育的性質
B.實現(xiàn)教育目的的基本途徑
C.教育的服務方向
D.教育目的
2 教育行動研究的主體是（　?。?br /> A.專職的科研人員
B.教師
C.科研群體研究者和個體研究者
D.學生
3 以下不屬于自主學習的特點的是（　?。?br /> A.自為性
B.自立性
C.自律性
D.自我性
4 “隋緒反應慢、能自我控制”屬于下列哪種氣質類型（　?。?br /> A.抑郁質
B.黏液質
C.膽汁質
D.多血質
5 認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（　?。?br /> A.與他人基本相同
B.與大家保持一致
C.被他人認可
D.被他人贊許
6 在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據(jù)是（　　）
A.優(yōu)秀班干部
B.負責的班主任
C.班級成員融洽
D.良好的班風
7 班主任了解學生的基本方法是（　?。?br /> A.觀察法
B.問卷法
C.談話法
D.調查法
8 在德育工作中，教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法稱之為（　?。?br /> A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.陶冶教育法
D.實際鍛煉法
9 “夫智者必量其力所能至而如從事焉。”這句話體現(xiàn)的教學原則是（　?。?br /> A.因材施教原則
B.發(fā)展性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進原則
10 學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的學習方式是（　?。?br /> A.自主學習
B.創(chuàng)造學習
C.探究學習
D.合作學習
11 在一個英語學習分化比較大的班級中，你認為最好的處理方法是以下哪一種（　?。?br /> A.適當放低要求以鼓勵差生
B.適當提高要求以鼓勵優(yōu)生
C.按全班多數(shù)同學的接受水平選教部分材料，其他部分則在以后進行適當補充
D.關注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個學生都能在課堂上學有所得
12 在公開課上講《荷花》時，出現(xiàn)了下列四種情況，不屬于教師精心安排的是（　?。?br /> A.教師在講完課后，黑板上的板書上有“天頭”，下有“地腳”，給人一種美的享受
B.在授課過程中，教師適時展現(xiàn)關于荷花的美麗景色圖，以更好地啟發(fā)學生想象
C.教師領讀課文時，站在講臺“黃金分割點”的位置上向學生朗讀
D.學生在教師教授后，因為感受到了荷花的美麗而不由自主產(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)生遐想……
13 1-4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的（　?。┖妥孕判?。
A.寫作能力
B.寫作興趣
C.寫作技巧
D.寫作天賦
14 以下做法小學語文課程不倡導的是（　?。?br /> A.自主合作
B.生動活潑
C.單一講授
D.豐富的實踐活動
15 根據(jù)教學評價的參照指標，可分為（　　）
A.內部評價和外部評價
B.形成性評價和總結性評價
C.個體內差異評價和診斷性評價
D.相對性評價、絕對性評價和個體內差異評價
16 下列說法錯誤的是（　?。?br /> A.廣義的反思包括對課前設計的反思、教學過程的反思和課后的反思
B.狹義的反思是對課堂行為的反思，也就是實踐后的反思
C.教學反思的主要部分是指狹義的反思
D.按照反思的對象，可以分為個體反思和群體反思
17 被譽為“小學各科教學法奠基人”的是（　?。?br /> A.洛克
B.康德
C.裴斯泰洛齊
D.蘇霍姆林斯基
18 教育是培養(yǎng)人的社會活動，這是（　?。?br /> A.教育的社會屬性
B.教育的本質屬性
C.教育的階級屬性
D.教育的政治屬性
19 小學語文課程的目標不包括（　　）
A.識字與寫字目標
B.閱讀目標
C.寫作目標
D.語法目標
20 最常見的學校組織結構是（　?。?br /> A.直線型學校組織
B.職能型學校組織
C.直線一職能型學校組織
D.矩陣型學校組織

二、簡答題
21 簡述激發(fā)小學生動機的基本方法。
22簡述小學教育的基本特點。
23 簡述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。

三、材料分析題
24 這是一個真實的故事：期末考試剛剛結束，幾位學生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排隊了。”孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根據(jù)某課程調查專家小組的一項調查顯示：“96%的學校給學生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%；
75%的學生對全班公布分數(shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭。”
請依據(jù)以上實例，分析“排名榜”帶來了什么
25動物學校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。
開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言．雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長教練的威嚴，打消了這個念頭。在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優(yōu)勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。
老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規(guī)定在地上起跳的要求。
(1)請你就該校的課程設置作一評析。(10分)
(2)請你就該校的教育評價作一評析。(10分)

四、教學設計題(本大題共40分)
26在《平行四邊形的認識》這一課上，特別指出平行四邊形與三角形不同，容易變形，具有不穩(wěn)定性，且這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應用。
(1)如何指導高年段學生學習該知識，擬定教學目標。(15分)
(2)根據(jù)擬定的教學目標，針對重點難點設計相應的教學活動并說明理由。(25分)

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