2013年湖北教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識能力》預(yù)測試題(5)簡答答案

來源：湖北自考網(wǎng) 時間：2013-08-04

湖北2013年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識能力》預(yù)測試題(5)簡答答案

二、簡答題
1．【答案要點】(1)構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，確定了教育學(xué)的基本研究內(nèi)容。
(2)論證了普及義務(wù)教育的天然合理性。
(3)從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想。
(4)在教育史上首次提出并論證了一系列教學(xué)原則。
(5)從理論上論證了“學(xué)年制”及“班級授課制”。
2．【答案要點】(1)學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性。
(2)課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性。
(3)學(xué)生在課外活動組織上的自主性。
3．【答案要點】建構(gòu)主義者認為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是個體建構(gòu)自己的知識的過程，這意味著學(xué)習(xí)是主動的，學(xué)生不是被動的刺激接受者，他要對外部信息做主動的選擇和加工，而且知識或意義也不是簡單由外部信息決定的，外部信息本身沒有意義，意義是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗間反復(fù)的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的。其中，每個學(xué)習(xí)者都在以自己原有的經(jīng)驗系統(tǒng)為基礎(chǔ)對新的信息進行編碼，建構(gòu)自己的理解，而且原有知識又因為新經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變，所以學(xué)習(xí)并不是簡單的信息積累，它同時包含由于新、舊經(jīng)驗的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組。
4．【答案要點】教育科學(xué)研究除了具有一般科學(xué)研究的繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和控制性等特征之外，還具有一些特殊性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)研究范圍的廣泛性。
(2)研究主體的多元性。
(3)研究方法的多樣性。
(4)研究方式的人文性。
(5)研究論證的復(fù)雜性。
(6)研究成果的可驗證性和可傳播性。
5．【答案要點】(1)教學(xué)評價的導(dǎo)向與激勵功能。
(2)教學(xué)評價的鑒定功能。
(3)教學(xué)評價的改進提高功能。
(4)教學(xué)評價的管理功能。
(5)教學(xué)評價的研究功能。

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